高3の5月から始めて、11月の合格発表で結果を出した事例が複数あります。ただし、フワッとした想いのままでは通用しません。必要なのは、何をいつやるかの設計と、経験を学問へ接続する問いです。
総合型選抜の出願は9月・二次試験は10月が目安です。
初回面談でこの設計を一緒に行います。「お子さんのどの経験が大学にどう刺さるか」を言語化するスタート地点です。
大学によっては6月に事前体験講義の申込が必要。志望理由書は書き方より「何を書くか」の設計が先です。
「書けた」ではなく「語れる」状態が目標。書類提出後の書き直しは基本的にできません。
出願後は二次試験対策に移行します。
志望理由書をもとに深掘り質問が来ます。自分の言葉で語れる状態を、8月までの準備で作ります。
高3の5月から始めて11月に合格したケースが、Lighthouseには複数あります。
部活や課外活動の実績はあるが、それがどう志望理由に繋がるのか見えない
実績の「事実」と大学が評価する「強み」は別物です。「全国大会に出場した」より「顧問不在の環境で自分で課題を見つけ実装した」というプロセスが評価されます。大切なのは事実を盛ることではなく、その経験を通じて本当は何に惹かれていたのかを問い直すこと。初回面談ではその「翻訳」と「問い直し」を一緒に行います。
入試方式が複数あり、日程が複雑で何を優先すべきか分からない
同じ大学・学部でも入試方式が複数あり、日程が重複することがあります。どの方式がお子さんの特性に合うかを整理し、重複日程を別の方式で回避する戦略が必要です。
子どもが完璧主義で、自分の考えを言葉にするのに時間がかかる
完璧主義の子は「きれいな文章を書こうとする」ことで詰まります。Lighthouseでは最初から志望理由書を書かせず、「自分が書いたコードの技術解説」など本人が自信を持って語れる小さなアウトプットから始めます。
「総合型に振り切ると、教科がおろそかになるのでは」——最も多いご不安です。私たちの答えは、逆です。問いを立てることは、教科を学ぶ理由そのものになります。
なぜこの社会課題が起きるのかを問い始めた生徒は、その答えを探すために数学や理科、歴史を必要とします。問いが、教科を学ぶ内的な動機に変わる。指示されて解く勉強から、自分のために学ぶ勉強へ。ここが探究のもう一つの目的です。
現代文・英語・生物などの教科学習にも一貫して伴走します。総合型選抜の評価土台となる評定を、探究と切り離さずに引き上げます。「探究か、勉強か」の二者択一にはしません。
立てた問いは、大学入学後の学びや研究、その先の仕事へと接続します。受験のための一夜漬けではなく、一生使える「学ぶ理由」を持たせることが、私たちのゴールです。
数字の裏には、生徒一人ひとりが自分と向き合い、納得して選び取った進路があります。合格率は目的ではなく、その過程の結果です。
初回の無料相談（30分）とその後の指導で、以下の順番で進めます。
「ただ参加した」という事実を深掘りし、アドミッションポリシーに直結するアピールポイントを抽出します。「高い自走力」「論理的課題解決力」など大学が求める言葉に翻訳します。
見つけた強みと本人の性格を、志望校の入試方式にどう当てはめるかを決めます。各大学の評価基準に合わせた個別アプローチを設計します。
各大学の日程を一本のタイムラインに統合し「いつ・何をすべきか」を可視化します。日程の重複がある場合も別の方式での回避策を含めて整理します。
助走（経験の棚卸し）→ 初稿作成 → 書類仕上げ → 面接対策の4フェーズで、秋の本番までパニックにならないよう前倒しで準備を進めます。
月額制・高額一括払い不要。翌月初回セッションの7日前までに連絡すれば解約できます。
関西学院大学文学部卒。旅行・飲食・映像・地域創生など多領域を経験後、27歳で「他人の期待に従うだけで生きていた」と気づき教育の世界へ。予備校講師を経てLighthouseを設立。合格実績94件・合格率89.4%。私立中高で探究授業の企画・実施にも携わり、学校現場で「問いを立てる学び」を教える立場でもあります。だからこそ、総合型選抜を教科学習や探究と切り離さず、その先の研究・進路まで見据えて指導できます。年間20名限定としているのは、実績を絞り込むためではなく、生徒一人ひとりの問いに深く関わるための少人数制です。担当は代表が直接行います。
LIGHTHOUSEは、株式会社PIVOT&QUEST が教育×コーチングを最も深く体現する現場です。